Entrevista: Escola & Literatura

Hoje (15) é o Dia do Professor e pensei em falar sobre o tema de outra forma: dando voz a uma professora ❤ 

A entrevistada é a Karla Kélvia, que é professora de turmas de Ensino Fundamental e Médio de Gramática, Literatura e Produção Textual, no Ceará. 

1. A escola pode também ser responsável por auxiliar no senso cidadão das pessoas. No caso da literatura, qual o papel dela na formação da cidadania de crianças e adolescentes?

A literatura tem como uma de suas funções justamente isso de nos fazer refletir sobre a nossa realidade, seja em forma de uma história narrada, seja no sentimento de uma lírica poética... acho que quando você lê, descobre o mundo, acessa uma realidade que muitas vezes não é a sua, então os jovens e as crianças podem aprender muito sobre o mundo através disso, ver que não estão sozinhos, que precisam ter empatia, que os problemas que veem no dia a dia têm uma raiz histórica, que eles podem agir, questionar.

2. Muito se fala que no Brasil não se lê. De que forma a escola pode ajudar? O que ainda está faltando?

Na escola é onde muitas vezes as crianças e adolescentes têm contato com os livros pela primeira vez, mas acho que a forma como a leitura se torna obrigatória por causa do currículo escolar desestimula uns 75% deles. Aqui no Brasil temos uma cultura ainda muito arraigada de que ler é chato por zilhões de motivos estruturais, e a escola, no geral, por essa cobrança às vezes industrial, não ajuda. Meu sonho nesse sentido era dar aos meus alunos tempo para saborearem uma obra, entenderem as complexidades e maravilhas de um autor... então, acho que o que eu mais queria para isso acontecer seria resumido em “tempo apropriado para todos poderem ler, entender e discutirem uma obra”.

3. A participação mais presente da sociedade (das crianças e dos pais) na escola pode ser um caminho? Como construir isso em ambientes escolares desfavoráveis?

Nossa, muito complicado, porque isso perpassa muitas questões, principalmente nos ambientes escolares desfavoráveis. Ainda não temos essa perspectiva real de dar autonomia para os alunos, e, no geral, eles são filhos de pessoas que trabalham muito, muitas vezes é a mãe que sustenta a casa, tem várias demandas, enfim. Mas acho que as escolas têm que chamar os pais para dentro da escola, através de eventos como rodas de leitura, por exemplo, ou clubes do livro.

4. Como lidar com imposições de pais relativas às proibições de livros? Como fazer com que entendam que a literatura, assim como toda e qualquer arte, não existe para falar apenas de coisas bonitas e com as quais os pais concordam?

Nossa, isso vem num momento muito oportuno, visto o que houve no Colégio Santo Agostinho, do Rio de Janeiro, em que os pais queriam proibir o livro “Meninos Sem Pátria” porque supostamente, “teria conteúdo considerado esquerdista”. Isso me deixou tão, mas tão indignada! Eu lembro de uma professora da faculdade que disse que na época em que ela estudava Letras na Federal, como era Ditadura Militar, nunca chegou a estudar lá os modernistas “porque eles eram subversivos”. Esse atual contexto político do Brasil atinge em cheio a questão da leitura, do questionamento, de qual o papel da escola, do professor. Devemos continuar lendo, no entanto, indicando livros para os alunos, levantando a criticidade, até onde a democracia permitir; falo isso porque nunca senti esse direito ao reconhecimento da arte e da literatura como coisas essenciais à vida como no atual. É pegar, por exemplo, um texto como “Poema em Linha Reta”, do Álvaro de Campos (heterônimo de Fernando Pessoa) e mostrar como a sociedade é desigual, como cobra padrões inalcançáveis, como somos diferentes e não somos obrigados a nos adaptar ao que não nos convém. É dar a quem não anda tolerando a arte, mais arte, mostrando que ela não é desconectada da vida.

5. O preconceito pode atrapalhar na formação de leitores? De que forma? Como reverter isso no ambiente escolar?

Pode, como em tudo. Acho que, puxando o que disse no final da outra pergunta, a arte, a literatura, não está desvinculada da vida real. O escritor está num momento, num contexto histórico, então, o professor pode oferecer leituras e aprofundamento teórico para que o aluno entenda, através dos textos, valores humanos. Às vezes, o aluno já chega com um pensamento pré-concebido de mundo, que só lendo um livro ou poema para ter a sensibilidade aguçada, reconhecendo que o mundo é maior e que as pessoas são mais múltiplas do que ele imaginava. 

6. Você tem indicações de livros a serem trabalhados em sala de aula (que auxiliam a quebrar tabus e que não são tão frequentes nos currículos escolares)? 

Eu não vi muito em listas de livro, na verdade, nunca vi um livro bem rápido de ser lido, mas de profundidade política gigantesca, por exemplo, que é “Revolução dos Bichos”, de George Orwell. Se eu pudesse passar para meus alunos imediatamente, eu passaria. Também acho que “Terras do Sem Fim”, de Jorge Amado, é um livro não tão lembrado dele, mas que tem um desenho perfeito de práticas políticas que, infelizmente, ainda existem; “Incidente em Antares”, do Erico Veríssimo, também nessa tendência, é excelente, e “O Conto da Aia” ( “The Handmaid’s Tail”), da Margareth Atwood, por abordar tanto essa coisa do futuro distópico baseado numa teocracia como pela questão feminista. Creio que o momento pelo qual estamos passando é muito grave não só politicamente, mas a nossa sociedade está com certeza doente, agressiva, insegura. Os livros sempre estarão, no entanto, à nossa espera para nos salvar do caos.

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A Karla também é escritora e dá para conferir as histórias dela AQUI :)

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Que livro você gostaria de ter lido na escola, mas que nunca te falaram que existia? 

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A entrevista inaugural do blog foi sobre saúde mental e literatura.

Love, Nina :)